Este artigo apresenta resultado de uma pesquisa que teve como tema
específico o desenvolvimento educativo da criança disléxica. Por ser a dislexia um
distúrbio que pode existir em sala de aula e de difícil diagnóstico as crianças por ela
acometidas são mal interpretadas e sofrem preconceitos por parte da família,
escola/professor, e sociedade em geral. Este artigo foi direcionado com subsídios
teórico apresentado por diversos autores arrematando o melhor caminho a seguir,
dentre eles os mais citados foram: Drouet (2006), José e Coelho (2004), Smith
(2001.) Tem como objetivo central investigar a família e a escola de uma criança
que apresenta características disléxicas com história de fracasso escolar. Os
objetivos específicos foram identificar como a família e a escola reagiu diante dos
problemas de aprendizagem apresentados pela criança disléxica; examinar o
processo da compreensão das quatro habilidades fundamentais da linguagem
verbal: leitura, escrita, fala e a escuta da criança disléxica; descrever a dislexia,
identificando causas, conseqüências, diagnósticas e tratamento. Teve como
problemática: Quais as ações para incluir uma criança disléxica no contexto escolar
permitindo seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social? A pesquisa foi de
cunho qualitativo baseada no método de estudo de caso. Aplicou-se a entrevista
semiestruturada com família e técnicos da escola na qual a criança atualmente
estuda. Foi comprovado, através da coleta de dados, que o dia-a-dia do aluno
disléxico é um verdadeiro jogo de superação, uma vez que é preciso a colaboração
e integração de todos em detrimento de um propósito: a aprendizagem da criança.
Palavras-chave: Dislexia. Escola. Família
